В данной статье анализируются теоретические подходы к изучению сказки как объекта лингвистики. Хотя сказки долгое время рассматривались преимущественно в рамках фольклористики, литературоведения и педагогики, с точки зрения современной лингвистики они интерпретируются как сложный текстовый, дискурсивный, семантический и лингвокультурологический феномен. В статье рассматриваются нарративная структура сказок, система образов, метафорические единицы, символические значения, оценочная лексика и особенности выражения культурных кодов. Изучение сказок как объекта лингвистического исследования в статье осуществляется на основе работ Д. Андоновской-Трайковской, И.Н. Чудновской, М.Е. Липатовой, Х. Эрреро Руиса, А.Г. Стаму, Дж. Ортона, Й. Кылыча и К. Руини. В ней освещаются структурные, когнитивные, культурные, дискурсивные и лингвосемиотические особенности сказочных текстов, а также их значение в формировании детского мышления и языковой компетенции. Также на основе научных источников анализируются прагматические, стилистические, семиотические и лингвокогнитивные аспекты сказочного текста. Особое внимание уделяется роли сказок в языковом образовании, переводоведении, гендерном дискурсе и межкультурной коммуникации. В результате обосновывается, что сказка является не только художественным текстом, но и важным лингвистическим объектом, отражающим народное мышление, культурную память и социальный опыт посредством языка.