Данная статья посвящена исследованию теоретико-

поэтических основ детской литературы и вопросов

художественного психологизма в ней. Детская литература

рассматривается как специфическая художественная система,

изучаемая на стыке педагогики, психологии и

литературоведения. В ходе исследования раскрываются

принципы трансформации дидактического содержания в

художественные формы, динамизм построения сюжета и

психологическая достоверность системы образов, присущие

детской литературе. Также в статье обобщаются теоретические

взгляды мирового и отечественного литературоведения,

научно обосновываются функциональные особенности

художественного психологизма с точки зрения его роли в

формировании эстетического вкуса и духовного

мировоззрения юного читателя. Кроме того, в данной работе

рассматриваются эстетические принципы и критерии

художественности как важные теоретические понятия,

обосновывается необходимость обеспечения эстетического

воздействия в детской литературе доступными и уместными,

при этом высокохудожественными изобразительными

средствами, соответствующими возрастным особенностям

читателей. Анализируется принцип «double address», широко

используемый в западном литературоведении, и

демонстрируется, что тексты, предназначенные для детей,

одновременно содержат значения разного уровня,

предназначенные как для детской, так и для взрослой

аудитории.