Maqolada talabalar plurilingval va ijtimoiy-madaniy kompetensiyasini integrativ rivojlantirishning metodologik yondashuvlari Oʻzbekiston oliy taʼlimi sharoitida tahlil qilinadi. Tadqiqot muammosi bir nechta til resursidan foydalanish, madaniyatlararo muloqotga tayyorlik va kasbiy-akademik diskursda mos harakat qilish koʻnikmalari oʻrtasidagi metodik aloqalarni aniqlash bilan belgilanadi. Maqolaning maqsadi plurilingval repertuar, ijtimoiy-madaniy sezgirlik, mediatsiya (axborotni boshqa shaxs, til yoki kontekstga moslab yetkazish), refleksiya va baholash mezonlarini yagona lingvodidaktik tizimda asoslashdan iborat. Tadqiqotda nazariy tahlil, qiyosiy yondashuv, lingvodidaktik modellashtirish va mahalliy hamda xorijiy manbalarni konseptual umumlashtirish metodlaridan foydalanildi. Natijalar oʻzbek-rus-ingliz koʻp tilliligi talaba uchun tabiiy kommunikativ resurs ekanini koʻrsatadi. Ushbu resurs tillararo qiyoslash, mediatsiya vazifalari, autentik matnlar, translanguaging (butun lisoniy repertuardan maqsadli foydalanish) va refleksiv baholash orqali metodik qiymat kasb etadi. Xulosa sifatida mazkur yondashuvlar chet til taʼlimini kasbiy, madaniy va kommunikativ ehtiyojlar bilan bogʻlashga xizmat qilishi asoslanadi.